Maria Carmen Villela Rosa Tacca
Doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2000), com estudos de Pós-doutorado na PUC-Campinas, abordando a questão da aprendizagem relacionada à subjetividade humana em parceria com o Prof. Dr. Fernando Luis González Rey. Possui Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (1994) e Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Franca (1974). É professora associada aposentada. Seus estudos e pesquisas enfocam temas gerados na interface da Educação com a Psicologia. na abordagem histórico-cultural, com interesse principal nos seguintes tópicos interelacionados: relação professor-aluno, processos comunicativos, a significação da aprendizagem, processo de escolarização e fracasso escolar, cotidiano da sala de aula, ação docente e desenvolvimento da subjetividade na educação. Esses tópicos são estudados nos diferentes níveis de ensino, ou seja, desde a educação infantil até o ensino superior e pós-graduação. 

Albertina Mitjáns Martínez
Possui graduação em Psicologia - Universidade de a Havana (1971), doutorado em Ciências Psicológicas - Universidade da Havana (1993) e pós-doutorado na Universidade Autônoma de Madri ( 2007).Atualmente é pesquisadora colaboradora da Universidade de Brasília e professora do programa de Pós graduação em Educação dessa Universidade . Tem experiência e inúmeras publicações nas áreas de Psicologia e Educação na perspectiva histórico-cultural , com ênfase em Subjetividade , Criatividade , Inovação e Psicologia Escolar, especialmente nos seguintes temas: criatividade e inovação em diferentes contextos, aprendizagem, subjetividade e desenvolvimento atípico.

Cristina Massot Madeira-Coelho
Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, atuando em cursos de graduação e orientando trabalhos de pós-graduação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Formação acadêmica marcada pela interdisciplinaridade: possuo doutorado em Psicologia (2004), mestrado em Linguística (1988), ambos pela UnB, e graduação em Fonoaudiologia (1981). Meu interesse se concentra na relação sujeito-linguagem-subjetividade, que transcende o escopo das disciplinas da minha formação. Pesquiso, trabalho e publico principalmente sobre os seguintes temas: processo de ensino-aprendizagem, sujeito e subjetividade, formação de professores, educação infantil, desenvolvimento da linguagem, distúrbios da comunicação, educação inclusiva e desenvolvimento atípico. Como experiência administrativa, destaco os períodos de 2009-2012 e 2017-2018, nos quais atuei como Coordenadora Pedagógica na equipe do Decanato de Graduação da Universidade de Brasília. e de 2013 a 2015, quando assumi a coordenação do Curso de Especialização em Ensino na Educação Infantil. Atualmente, coordeno o Grupo de Pesquisa em Educação Infantil e Subjetividade, GPEIS e coordeno o Programa de Leitura e Escrita na Educação Infantil, Distrito Federal, ProLEEI-DF, política pública do MEC para formação continuada docente. que participa do Compromisso Nacional Criança Alfanetizada, CNCA.