Histórias de Colaboração e Investigação na Prática Pedagógica em Matemática: ultrapassando os limites da sala de aula

ISBN: 978-85-7516-347-4

Editora: Alínea

Autor: Dione Lucchesi de Carvalho e Keli Cristina Conti (orgs.)

Edição: 1

Ano: 2009

Páginas: 222

Formato: 14 x 21 cm

Idioma: Português

Apresentação

Parte I - Práticas Colaborativas

Capítulo 1
O Papel da Colaboração na Construção de uma Postura Investigativa do Professor de Matemática
Eliane Matesco Cristovão

Capítulo 2
A Colaboração na Profissionalização Docente: experiência de um grupo na escola
Monike Cristina Silva Bertucci

Capítulo 3
A Prática Colaborativa no Estágio Supervisionado e Seu Papel na Formação Docente
Keli Cristina Conti
Gilberto da Silva Liberato

Capítulo 4
Blog - Ampliando a Colaboração do Grupo de Sábado
Vanessa Moreira Crecci

Parte II - Práticas de Reflexão e/ou Investigação de/sobre Aulas de Matemática

Capítulo 5
Uma Professora e uma Aluna Surda
Adriana Franco de Camargo Lima

Capítulo 6
Cascão em Ora, bolinhas! Uma Conexão entre a Matemática e as Histórias em Quadrinhos
Conceição Aparecida Cruz Longo Martins
Fátima Carvalho Osório de Souza

Capítulo 7
Alunos que Contam Histórias Usando os Números Negativos
Adriana Correia Almeida
Dione Lucchesi de Carvalho

Capítulo 8
As Potencialidades do Jogo Rummikub na Exploração de Números Inteiros
Conceição Aparecida Cruz Longo Martins
Fátima Carvalho Osório de Souza

Capítulo 9
Explorando o Sentido de Número Irracional no Ensino Fundamental
Thais de Oliveira
Dario Fiorentini

Capítulo 10
O Potencial da Escrita Discursiva em Aulas de Matemática
Regina Célia Mussi Pontes

Capítulo 11
Por uma Avaliação Formativa e sem Mistérios
Adriana Franco de Camargo Lima
Conceição Aparecida Cruz Longo Martins

Capítulo 12
Ler, Escrever e 'Estatisticar': uma experiência na Educação de Jovens e Adultos
Keli Cristina Conti

Capítulo 13
Uma Experiência com o Triângulo de Sierpinski no Ensino Médio ou Fractais e 'Porcariazinhas' II
Eliane Matesco Cristovão

Sobre os autores

Dione Lucchesi de Carvalho

Docente e pesquisadora da FE-UNICAMP, Departamento de Ensino e Práticas Culturais, Grupo de pesquisa: Prapem (Prática Pedagógica em Matemática). Área de Educação Matemática, Educação Estatística e Educação de Jovens e Adultos. Licenciada e Bacharel em Matemática pela PUCSP (Pontificia Universidade Católica de São Paulo). Mestre e doutora em Educação pela UNICAMP. Participa do GdS desde 2006 e o coordena atualmente. Publicou e organizou 7 livros e mais de 40 trabalhos como capítulos de livros ou artigos em periódicos científicos. Orientou 8 dissertações de mestrado e 5 teses de doutorado em Educação Matemática.

Keli Cristina Conti

Mestre em Educação, com linha de pesquisa Educação Matemática, pela UNICAMP (2009). Teve sua pesquisa financiada pela FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo). Possui graduação em Normal Superior pelo Centro Universitário Herminio Ometto (2004) e Licenciatura em Matemática -- Faculdades Integradas de Amparo (1999). Atualmente leciona para o Ensino Fundamental, Médio, EJA e no ensino superior para o curso de Pedagogia. Membro do GdS desde 2005 e do Prapem (Prática Pedagógica em Matemática) desde 2006.

Em síntese, podemos dizer que a primeira parte do quarto livro é constitu ída de narrativas de práticas colaborativas, presenciais elou virtuais, vivenciadas por membros do GdS Grupo de Sábado. Já os textos que compõem a segunda parte, apresentam práticas de reflexão elou investigação de/sobre aulas de matemática nas quais ocorreram transformações curriculares.
Visamos contribuir tanto para a constituição profissional do professor que dá aulas de matemática como para a transformação curricular na busca da incorporação da diversidade cultural presente na escola. Os livros do GdS também têm sido objeto de estudo de futuros professores que podem ter, por meio destas leituras, um contato próximo com experiências inovadoras que, infelizmente, ainda não acontecem em todas as salas de aula em que estes futuros professores estagiam.
Nos trabalhos do GdS, tanto a educação algébrica, como a geométrica e a estatística vêm sendo abordadas a partir de seus fundamentos didáticos, epistemológicos, sociológicos, históricos, culturais. Busca-se, também, levar em consideração a diversidade cultural e o compromisso com a inclusão escolar e social dos jovens, crianças e adultos que frequentam a escola atual. Alguns aspectos dessas preocupações estão revelados nos textos que compõem este quarto livro, ou seja, ultrapassamos os limites da sala de aula.