Educação Matemática: contextos e práticas docentes

Descrição da edição: Revisada

ISBN: 978-85-7516-689-5

Editora: Alínea

Autor: Cristiane Coppe de Oliveira e Vlademir Marim (orgs.)

Edição: 2

Ano: 2014

Páginas: 316

Formato: 14 x 21 cm

Idioma: Português

Matemática, Educação Matemática, Cidades e Casacos Vermelhos: um prefácio

Introdução

Parte 1
Fundamentos e Inovações

Capítulo 1
Formação e Trabalho Docente: demandas e desafios

1. Formação e Trabalho Docente: a terceirização como estratégia do mundo empresarial na administração da educação
Adolfo Ignácio Calderón, Thamara Strelec e Vlademir Marim

2. Ensino da Matemática nas Séries Iniciais da Educação Básica: uma análise das necessidades de formação de professores
Vlademir Marim

3. Formação e Trabalho Docente: demandas e desafios
Solange Vera Nunes de Lima D’ Água e Mirian Maria Andrade

Capítulo 2
Etnomatemática: concepções e ideias

4. Etnomatemática e Formação de Professores: caminhos e possibilidades
Regis Luiz Lima de Souza

5. Contribuições da Etnomatemática D´Ambrosiana para a Formação Docente
Benerval Pinheiro Santos

Capítulo 3
Perspectiva em Modelagem Matemática

6. Uma Perspectiva de Modelagem Segundo a Educação Matemática Crítica
Jussara de Loiola Araújo

7. Modelagem Matemática: método para o ensino e aprendizagem
Clarice Gameiro da Fonseca Pachi

8. Modelagem Matemática: um olhar para a corrente sociocrítica
Mirian Maria Andrade

Capítulo 4
Estatística e suas Aplicações

9. A Estatística como Ferramenta para Tomada de Decisões
Nádia Giaretta Biase

10. Aplicação da Análise de Regressão para Predição da Neutralização de Veneno Bothrops Pauloensis
Janser Moura Pereira e Quintiliano Siqueira Schroden Nomelini

11. Estatística e suas Aplicações no Cotidiano
Clarice Gameiro da Fonseca Pachi

Capítulo 5
Movimento da Educação Matemática no Brasil: Malba Tahan e suas tendências no ensino

12. Matemática em Cena: imaginário, matemática e transdisciplinaridade na história da Educação Matemática brasileira
Cristiane Coppe de Oliveira

13. Mello e Souza e Malba Tahan: caminhos que se entrecruzam em uma trajetória acadêmico-profissional
Moysés Gonçalves Siqueira Filho

Capítulo 6
Educação Matemática Digital

14. Constituição de um Ambiente Virtual de Aprendizagem com Objetos de Aprendizagem
Arlindo José de Souza Júnior e Éliton Meireles de Moura

Parte 2
Práticas Pedagógicas

Capítulo 7
Filmes

15. A Sociedade dos Poetas Mortos
Karina Klinke

16. Numbers – Episódio ‘O Piloto’
Nádia Giaretta Biase

17. Cyberchase: a Corrida do Espaço
Nádia Giaretta Biase

18. O Sentimento de Pertença na Construção de uma Escola Significativa (a partir dos filmes “O Jarro” e “Nenhum a menos”)
Mical de Melo Marcelino

Capítulo 8
Jogos Matemáticos

19. Expectáveis Mudanças na Educação: compromisso com uma educação de qualidade
Vlademir Marim

20. Jogos Matemáticos: uma proposta para o ensino das operações elementares
Vlademir Marim e Ana Carolina Igawa Barbosa

Capítulo 9
Teatro: o homem que calculava

21. Malba Tahan e o Teatro: experiências teatrais a partir de O Homem que Calculava
Atílio Bari

Capítulo 10
Software e o Ensino da Matemática

22. A Utilização do Software Geogebra no Ensino da Matemática
Abaporanga Paes Lemes Alberto, Leonardo Silva Costa e Tânia Maria Machado de Carvalho

Capítulo 11
Ensino da Geometria

23. Ensino da Geometria por Meio de Origami
Evaneide Alves Carneiro e Jéssica Moreira Resende

Capítulo 12
Diálogos: formação inicial e os projetos de ensino

24. O PIBEG no Curso de Matemática da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – FACIP/UFU
Cristiane Coppe de Oliveira

25. Programa Institucional de Bolsas do Ensino de Graduação (PIBEG/UFU): formação para o desenvolvimento de competências e habilidades em resolução de problemas
Vlademir Marim, Ana Carolina Igawa Barbosa e Gabriela Costa de Oliveira

26. Formação Conceitual e Desenvolvimento de Competências e Habilidades em Álgebra e Geometria Elementar: uma proposta de nivelamento para o curso de Matemática
Odaléa Aparecida Viana e Cristiane Coppe de Oliveira

27. Projetos em Estatística
Quintiliano Siqueira Schroden, Janser Moura Pereira e Nádia Giaretta Biase

28. Aplicações de Cálculo Diferencial às Ciências Naturais e Humanas: exercícios de reflexão e curiosidades
Daniel Cariello, Pedro Carlos Elias Ribeiro Junior e Tânia Maria Machado de Carvalho

Cristiane Coppe de Oliveira
Graduada em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Dou-tora em Educação pela Universidade de São Paulo. Atualmente, é professora adjunto I da Universidade Federal de Uberlândia e coordenadora científica no Núcleo de Estudos afro-brasileiros da Universidade Federal de Uberlândia NEAB/UFU. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino e Aprendizagem, atuando, principalmente, nos seguintes temas: Educação Matemática, Malba Tahan, Etnomatemática, História da Educação, Matemática Brasileira e Formação de Professores.

Vlademir Marim
Bacharel e Licenciado em Matemática, Pedagogo, Psicopedagogo, Mestre e doutorando em Educação pela PUC-SP. Coordenou e formou professores da EI e EF e EM, na área de Matemática em escolas públicas e privadas. Atualmente, é professor titular da Universidade Federal de Uberlândia-MG, curso de Matemática/FACIP. Coordena o estágio Supervisionado do curso de Matemática e participa das Comissões da Biblioteca e da Pós-graduação. Também coordena o projeto Popularização da Ciência e Tecnologia (FAPEMIG); o projeto Formação para o Desenvolvimento de Competências e Habilidades em Resolução de Problemas (PIBEG) e o projeto para a melhoria das condições de funcionamento dos Laboratórios de Ensino da Graduação, intitulado como Ensino da Matemática: contribuição para uma aprendizagem significativa e contextualizada, que vem sendo desenvolvido no curso de Matemática da UFU. Atuou como consultor pedagógico na área de Currículo em diversas prefeituras e rede de escolas privadas no Brasil. Autor da Coleção Saber Matemática do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental publicada pela editora FTD em 2008.

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Para a cidadania plena, dizia Paulo Freire, o indivíduo tem que ser alfabetizado, nós complementamos dizendo: no mundo atual, o conhecimento matemático – utilizar os números e as operações básicas – é parte essencial da alfabetização, permite entender e lidar com diversas situações presentes no cotidiano, do simples troco na padaria, do consumo de gasolina, das taxas e impostos até os índices para financiamentos, aplicações e poupança.
A Educação Matemática deve contemplar um conhecimento matemático atual – como ele se manifesta no dia a dia e na ciência e tecnologia do momento – mostrando não apenas o aspecto utilitarista da matemática, mas, também, as formas de arte, hoje atraentes para os jovens, que têm grande relação com a Matemática.
Neste livro, de conteúdo rico e variado, Vlademir Marim e Cristiane Coppe de Oliveira reuniram destacados educadores para discorrer, com muita propriedade, sobre diversos aspectos de relevância para a Educação Matemática contemporânea.

Ubiratan D’Ambrosio