Analisar a prática como cultura ou a cultura como prática: eis o desafio a que se lança Agustín Escolano nesta obra. Considerando a história da educação como uma indagação sistemática acerca das práticas com que se tece a vida cotidiana da escola, o autor constrói suas reflexões em torno da ideia central de que “o mundo da prática, ou da experiência, assume um papel essencial na construção do conhecimento sobre a escola e na fundamentação da cultura efetiva em que se materializam as ações e os discursos executados e interpretados pelas instituições educativas, os quais configuram o habitus profissional dos professores”. O retorno à experiência é tomado como fio condutor de suas análises, voltadas para a busca do sentido de uma “cultura da práxis”, o que se traduz em uma atenção aos objetos, às imagens, aos textos, aos sujeitos e suas vozes, enfim, a tudo o que compõe o patrimônio material e imaterial da escola. Com base nessa premissa, o autor procura interpretar as significações e os sentidos que atravessam as atitudes dos sujeitos e, ao mesmo tempo, as chaves semânticas e culturais que afetam a definição e a conformação do universo material das instituições educativas.

Como um caleidoscópio arguta e delicadamente construído, este livro convida a interrogar, de múltiplas formas, as práticas que consubstanciaram a cultura empírica ou efetiva da escola, edificada pelos agentes (ou sujeitos) da educação, em suas ações cotidianas, nem sempre coincidente com as postuladas no âmbito dos textos normativos ou das reflexões teóricas. De suas páginas, emerge a reivindicação da experiência como fonte essencial para o conhecimento do passado educacional ou, em outras palavras, como alicerce para a construção dos saberes acerca da escola e da formação dos profissionais da educação; reivindicação que não se confunde com uma renúncia ao poder explicativo do conhecimento teórico nem tampouco com a recusa das regras de governo das instituições. Entre as múltiplas imagens que se formam nos movimentos deste caleidoscópio com que nos brinda Agustín Escolano, afirma-se a racionalidade da atividade prática como fonte de cultura, perspectiva muitas vezes esquecida ou mesmo negada pelos modelos teóricos e pelos regramentos legais, que buscaram e buscam regular a vida das instituições educativas.

Heloísa Helena Pimenta Rocha

Vera Lucia Gaspar da Silva