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Currículo e Contemporaneidade: questões emergentes

Currículo é vida. As vivências que se efetivam nos diferentes espaços sociais, dentre os quais, a escola, apresentam-se à reflexão curricular. Novos olhares para as práticas curriculares começam a ser socializados no âmbito acadêmico.

Os textos que compõem este livro trazem uma contribuição importante para a comunidade acadêmica da educação em geral e dos estudos de currículo em particular, proporcionando contato com um conjunto de ideias inovadoras e instigantes. Certamente, pesquisadores e professores se sentirão desafiados a rever posições e estimulados a refletir sobre tantas novas configurações ensejadas pelas relações entre a educação e seu tempo.

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Descrição da edição: Revisada

ISBN: 978-85-7516-478-5

Editora: Alínea

Autor: Maria Zuleide da Costa Pereira, Elisa Pereira Gonsalves e Maria Eulina Pessoa de Carvalho (orgs.)

Edição: 2

Ano: 2011

Páginas: 108

Formato: 14 x 21 cm

Idioma: Português

Apresentação

Introdução

Capítulo 1 - Currículo e Docência: a pessoa, a partilha, a prudência
António Nóvoa

Capítulo 2 - Currículo e Pragmatismo
Cleo Cherryholmes

Capítulo 3 - A Orquídea e a Vespa: transversalidade e currículo rizomático
Sílvio Gallo

Capítulo 4 - Currículo e Autopoiése: a produção do conhecimento
Maria Zuleide da Costa Pereira

Capítulo 5 - Currículo, Corpo e Processos Cognitivos: impressões humanas nas coisas do mundo
Luiz Gonzaga Gonçalves

Capítulo 6 - Multirreferencialidade, Currículo e Intercrítica
Roberto Sidnei Macedo

Capítulo 7 - Inovações Curriculares e Formação Docente
Arlete Pereira Moura

Capítulo 8 - Currículo e Intercultura
Reinaldo Matias Fleuri

Capítulo 9 - Paulo Freire: conhecimento, aprendizagem e currículo
Afonso Celso Scocuglia

Sobre os Autores

Elisa Pereira Gonsalves
Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba, Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba. Facilitadora Didata de Biodança e Especialista em Educação Biocêntrica pela International Biocentric Foundation. Coordenou o Grupo de Trabalho Educação Popular da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação-ANPEd, fez parte da diretoria da Associação Nacional de Administração da Educação-ANPAE, seção São Paulo. Tem vários livros publicados: Educação e Trabalhador (Editora Universitária UFPB); Conversas sobre Iniciação à Pesquisa Científica (Editora Alínea); Da Ciência e de Outros Saberes (Editora Alínea); Educação Biocêntrica (Editora Uniersitária UFPB); dentre outros. Atualmente, coordena o Grupo de Pesquisa em Educação e Emocionalidade-CNPq/UFPB.

Maria Zuleide da Costa Pereira
Pós - Doutora pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/SP (UNIMEP), Mestra em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Especialista em Metodologia do Ensino Técnico pela ex - ETFPB/UFPB, hoje, IFPB. Licenciada em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) e em Pedagogia pela Universidade da Federal da Paraíba (UFPB). Professora Associada I, da área das Políticas Educacionais, atuando nos Cursos de Graduação e de Pós-Graduação em Educação. Pesquisadora das Políticas e Práticas Curriculares e seus desdobramentos, Políticas de Currículo e Cultura, Propostas Curriculares Municipais, Projetos Políticos Pedagógicos, etc. Atualmente, coordena o GEPPC (Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares) vinculado ao CNPq. Desde maio de 2007 fundou a Associação de Estudos e Pesquisas em Políticas e Práticas Curriculares (AEPPPC), situada em João Pessoa Paraíba Brasil.

Maria Eulina Pessoa de Carvalho
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba, Mestra em Psicologia Educacional pela Universidade Estadual de Campinas e PhD em Currículo, Ensino e Política Educacional pela Michigan State University, USA. Professora associada da Universidade Federal da Paraíba, lecionando na graduação e pós-graduação. Bolsista de produtividade CNPq. Membro do comitê científico da Anped.

Currículo é vida. As vivências que se efetivam nos diferentes espaços sociais, dentre os quais, a escola, apresentam-se à reflexão curricular. Novos olhares para as práticas curriculares começam a ser socializados no âmbito acadêmico.
As linhas demarcatórias entre o social, o humano e o biológico configuram-se como lugares de passagem. Acolhemos essa perspectiva como uma exigência vital: a escola pulsa, os campos e práticas de significação e aprendizagem multiplicam-se e diversificam-se mediados por novas relações, atores e tecnologias.
Os textos que compõem este livro trazem uma contribuição importante para a comunidade acadêmica da educação em geral e dos estudos de currículo em particular, proporcionando contato com um conjunto de ideias inovadoras e instigantes. Certamente, pesquisadores e professores se sentirão desafiados a rever posições e estimulados a refletir sobre tantas novas configurações ensejadas pelas relações entre a educação e o seu tempo.

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