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Trabalho didático na universidade: estratégias de formação

O livro tem como proposta uma estratégia de trabalho metodológico para a formação do docente universitário no contexto do desenvolvimento educativo. A proposta tem como referencial a afirmação da Unesco, “os docentes da educação superior deveriam ocupar-se, sobretudo de ensinar a seus alunos a aprender e a tomar iniciativa, e não a ser, unicamente poços de conhecimentos”. Os autores destacam que o processo pedagógico de qualidade é condicionado por fatores contextuais, objetivos e subjetivos, mas vão além das expressões, pois detalham e explicitam os fatores envolvidos no processo, revelam os indicadores de avaliação, que serão os parâmetros qualitativos.

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ISBN: 978-85-7516-460-0

Editora: Alínea

Autor: Orlando Fernández Aquino e Roberto Valdés Puentes

Edição: 1

Ano: 2011

Páginas: 146

Formato: 14 x 21 cm

Idioma: Português

Prefácio

Introdução
Visão atual da educação superior e suas instituições

Capítulo 1
O Trabalho Docente na Universidade: precisões conceituais
Análise concêntrica da categoria Trabalho Docente: conceitos, dimensões e processos
A qualidade na educação superior
Formação docente e qualidade na educação superior
Trabalho metodológico, qualidade de ensino e formação docente

Capítulo 2
Modelo Educativo e Processo Pedagógico de Qualidade
Para um modelo educativo de qualidade
Qualidade do modelo educativo e formação dos professores
Conceito e caracterização do processo pedagógico

Capítulo 3
O Trabalho Metodológico na Universidade
Sobre o conceito de Trabalho Metodológico
Dimensões do trabalho metodológico: aprofundamento
Os componentes do trabalho metodológico
A avaliação do trabalho metodológico
Níveis de organização do trabalho metodológico

Capítulo 4
Como Instrumentar uma Estratégia de Desenvolvimento Metodológico na Instituição de Educação Superior (IES)?
A Pró-reitoria de Graduação e sua missão: os Grupos Profissionais Interessados (GPIs) subordinados
Definição de estratégia: conceito de estratégia metodológica da IES
Princípios que sustentam a estratégia metodológica
Fases ou etapas da estratégia

Anexo 1
Instrumento de Observação das Atividades Docentes

Anexo 2
Cronograma de Atividades

Referências

Orlando Fernández Aquino
É Professor Superior de Espanhol e Literatura e Doutor em Ciências Pedagógicas, ambas as titulações pelo Instituto Superior Pedagógico "Félix Varela" de Villa Clara, Cuba. Seu título de doutor foi revalidado pela Universidade de São Paulo/USP como Doutor em Educação. No transcurso de mais de um quarto de século tem se dedicado à Educação Superior tanto em Cuba como no estrangeiro, desempenhando diversas responsabilidades acadêmicas. Artigos, capítulos e livros de sua autoria têm sido publicados em Cuba, Brasil, Chile, Espanha e México. Na atualidade, é Professor Visitante da Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM, Uberaba, MG, instituição onde coordena a Comissão de Implantação do Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação (PPGME) da UFTM.

Roberto Valdés Puentes
Doutor em Educação pela UNIMEP (2003), professor do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia e Coordenador do GEPEDI – Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e em Desenvolvimento Profissional dos Professores: Educação Básica e Superior. É coautor dos livros José Martí (Editora Ícone) e Os estudos das teorias educativas na América Latina (Editora Unifeob) e autor de numerosos artigos científicos e capítulos de livros publicados em Cuba, Brasil, Chile, México e Espanha. As pesquisas estão vinculadas a: Didática, Formação Pedagógica de Professores, Docência na Educação Superior e Análise da Produção de Conhecimentos sobre Formação de Professores no Contexto Ibero-americano.

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