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Trabalho didático na universidade: estratégias de formação

O livro tem como proposta uma estratégia de trabalho metodológico para a formação do docente universitário no contexto do desenvolvimento educativo. A proposta tem como referencial a afirmação da Unesco, “os docentes da educação superior deveriam ocupar-se, sobretudo de ensinar a seus alunos a aprender e a tomar iniciativa, e não a ser, unicamente poços de conhecimentos”. Os autores destacam que o processo pedagógico de qualidade é condicionado por fatores contextuais, objetivos e subjetivos, mas vão além das expressões, pois detalham e explicitam os fatores envolvidos no processo, revelam os indicadores de avaliação, que serão os parâmetros qualitativos.

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ISBN: 978-85-7516-460-0

Editora: Alínea

Autor: Orlando Fernández Aquino e Roberto Valdés Puentes

Edição: 1

Ano: 2011

Páginas: 146

Formato: 14 x 21 cm

Idioma: Português

Prefácio

Introdução
Visão atual da educação superior e suas instituições

Capítulo 1
O Trabalho Docente na Universidade: precisões conceituais
Análise concêntrica da categoria Trabalho Docente: conceitos, dimensões e processos
A qualidade na educação superior
Formação docente e qualidade na educação superior
Trabalho metodológico, qualidade de ensino e formação docente

Capítulo 2
Modelo Educativo e Processo Pedagógico de Qualidade
Para um modelo educativo de qualidade
Qualidade do modelo educativo e formação dos professores
Conceito e caracterização do processo pedagógico

Capítulo 3
O Trabalho Metodológico na Universidade
Sobre o conceito de Trabalho Metodológico
Dimensões do trabalho metodológico: aprofundamento
Os componentes do trabalho metodológico
A avaliação do trabalho metodológico
Níveis de organização do trabalho metodológico

Capítulo 4
Como Instrumentar uma Estratégia de Desenvolvimento Metodológico na Instituição de Educação Superior (IES)?
A Pró-reitoria de Graduação e sua missão: os Grupos Profissionais Interessados (GPIs) subordinados
Definição de estratégia: conceito de estratégia metodológica da IES
Princípios que sustentam a estratégia metodológica
Fases ou etapas da estratégia

Anexo 1
Instrumento de Observação das Atividades Docentes

Anexo 2
Cronograma de Atividades

Referências

Orlando Fernández Aquino
É Professor Superior de Espanhol e Literatura e Doutor em Ciências Pedagógicas, ambas as titulações pelo Instituto Superior Pedagógico "Félix Varela" de Villa Clara, Cuba. Seu título de doutor foi revalidado pela Universidade de São Paulo/USP como Doutor em Educação. No transcurso de mais de um quarto de século tem se dedicado à Educação Superior tanto em Cuba como no estrangeiro, desempenhando diversas responsabilidades acadêmicas. Artigos, capítulos e livros de sua autoria têm sido publicados em Cuba, Brasil, Chile, Espanha e México. Na atualidade, é Professor Visitante da Universidade Federal do Triângulo Mineiro/UFTM, Uberaba, MG, instituição onde coordena a Comissão de Implantação do Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação (PPGME) da UFTM.

Roberto Valdés Puentes
Graduado em Educação pelo Instituto Superior Pedagógico de Sancti Spíritus (Cuba, 1991). Mestre em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Superior Pedagógico de Santa Clara (Cuba, 1998). Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (Brasil, 2003). Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Granada (Espanha, 2013). Professor Titular (DE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia - FACED/UFU, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), na Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas e na graduação. Coordena o GEPEDI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente.e a Coleção Biblioteca Psicopedagógica e Didática. É membro da Comissão Editorial da revista Obuchenie: É membro da Academia Internacional de Estudios Histórico-Culturales e da Red de Estudios sobre Educación (REED). Pesquisa e escreve sobre Didática Desenvolvimental.

Roberto Valdés Puentes
Graduado em Educação pelo Instituto Superior Pedagógico de Sancti Spíritus (Cuba, 1991). Mestre em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Superior Pedagógico de Santa Clara (Cuba, 1998). Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (Brasil, 2003). Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Granada (Espanha, 2013). Professor Titular (DE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia - FACED/UFU, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), na Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas e na graduação. Coordena o GEPEDI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente.e a Coleção Biblioteca Psicopedagógica e Didática. É membro da Comissão Editorial da revista Obuchenie: É membro da Academia Internacional de Estudios Histórico-Culturales e da Red de Estudios sobre Educación (REED). Pesquisa e escreve sobre Didática Desenvolvimental.

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