Subjetividad: teoría, epistemología y método

ISBN: 978-65-5755-031-1

Editora: Alínea

Autor: Fernando Luis González Rey y Albertina Mitjáns Martínez

Edição: 1

Ano: 2021

Páginas: 186

Formato: 16 x 23 cm

Idioma: Espanhol

Introducción

Capítulo 1
Epistemología Cualitativa: sus caminos, avances y desafíos en los últimos veinte años
Epistemología Cualitativa: el contexto de su emergencia en la Psicología, en la Filosofía, y en las Ciencias Sociales
Avances y desafíos actuales de la Epistemología
Cualitativa La metodología constructiva-interpretativa: la investigación como producción teórica

Capítulo 2
La Teoría de la Subjetividad en la Actualidad
Implicaciones para la investigación y la práctica psicológica
Breve historia del desarrollo de la Teoría de la Subjetividad: avanzando en el carácter epistemológico y metodológico de los conceptos de esta propuesta
Profundizando en la relevancia teórica actual de los conceptos y del carácter configuracional de la Teoría de la Subjetividad
Avanzando sobre los conceptos de agente y sujeto
Avanzando en el mejoramiento del concepto de subjetividad social

Capítulo 3
El Proceso de la Investigación Constructiva-Interpretativa
La definición de los participantes en la investigación constructiva-interpretativa
La construcción de la información en la investigación constructiva-interpretativa
La didáctica de la construcción de información en la investigación constructiva-interpretativa Ampliando la noción de trabajo de campo: la ‘inmersión’ del investigador en el campo en una continuidad dialógica abierta e impredecible
La formación del investigador para trabajar con la investigación constructiva-interpretativa
Los talleres como un importante recurso formativo
La importancia de la supervisión

Bibliografía

Sobre los Autores

Fernando Luis González Rey (1949-2019)

Psicólogo. Doctor en Psicología en el Instituto de Psicología General y Pedagógica de Moscú y Doctor en Ciencias en el Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de Moscú. En el momento de su fallecimiento era profesor titular del Centro Universitario de Brasilia e investigador colaborador de la Universidad de Brasilia. Trabajó como profesor invitado en diversas universidades extranjeras entre las que se destacan: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Buenos Aires, Universidad del Rosario (Argentina), Monash University (Australia), Universidad Autónoma de México, Universidad de Puerto Rico, Universidad del Valle (Colombia), Pontificia Universidad Católica de Perú, Universidad Nacional de Colombia y École des Hautes Études en Sciences Sociales de Paris. Recibió en 1991 el Premio Interamericano de Psicología y la Orden Carlos J. Finlay, principal reconocimiento a la ciencia en Cuba. Su foco de atención teórica fue el tema de la subjetividad en una perspectiva cultural-histórica y los problemas epistemológicos y metodológicos que se derivan de su estudio. Sus investigaciones estuvieron centradas, principalmente, en los aspectos subjetivos y sociales de las enfermedades crónicas, en el sujeto que aprende y en el estudio de las representaciones sociales. Sus libros más recientes son: El pensamiento de Vygotsky: contradicciones, desdoblamientos y desarrollo, Trillas (2011), en portugués, Hucytec (2013); Subjetividade e saúde: superando a clínica da patología, Cortez, (2012) y Psicología, Educação e Aprendizagem escolar -avançando na contribuição da leitura cultural histórica, Cortez 2071. Obtuvo beca de Productividad en Investigación del Consejo Nacional de desarrollo científico y tecnológico de Brasil (CNPq).

Albertina Mitjáns Martínez

Psicóloga. Doctora en Ciencias Psicológicas en la Universidad de La Habana con estudios de posgrado en la Facultad de Psicología de la Universidad Lomonosov de Moscú y estadía posdoctoral en la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es profesora jubilada e investigadora colaboradora de la Universidad de Brasilia, así como líder del Grupo de investigación Aprendizaje, Escolarización y Desarrollo Humano. Sus principales investigaciones y publicaciones se refieren a las áreas de creatividad, subjetividad, aprendizaje y psicología escolar en una perspectiva cultural -histórica. Ha impartido cursos y proferido conferencias por invitación en diferentes universidades extranjeras entre las que se destacan: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma de México, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Puerto Rico, Universidad Central de Venezuela, Universidad Central de Ecuador, Universidad Javeriana (Colombia), Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad de San Marcos (Perú) e ICESI (Colombia). Es autora y organizadora de diversos libros. Los más recientes son: O sujeito que aprende: diálogos entre a psicanalise e o enfoque histórico-cultural, Liber Livro (2014); Subjetividade Contemporânea: discussões epistemológicas e metodológicas, Alínea (2014) y Psicologia, Educação e Aprendizagem Escolar -avançando na contribuição da leitura cultural- histórica, Cortez 2017. Obtuvo beca de Productividad en Investigación del Consejo Nacional de desarrollo científico y tecnológico de Brasil (CNPq).

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Después de la publicación del libro Epistemología cualitativa y subjetividad (González Rey, 1997), con el que fueron iniciados los estudios orientados a la inclusión del tema de la subjetividad en una perspectiva cultural-histórica, se han multiplicado los trabajos relacionados con esa temática, y también el diálogo sobre ese asunto, tanto entre autores que asumen la perspectiva cultural histórica, como entre los que partiendo de otros abordajes teóricos, también se han interesado por ese tema. Igualmente se ha ampliado la utilización de la Epistemología Cualitativa -no sin equívocos -en las investigaciones, especialmente en los campos de la salud y de la educación.Esta obra representa una contribución madura de los autores que han organizado y desarrollado esta línea de trabajo durante más de 20 años. En ella se presentan nuevas relaciones entre Teoría de la Subjetividad, Epistemología Cualitativa y Metodología constructiva-interpretativa que se profundizan de forma simultánea y didáctica en el proceso de construcción de información propuesto por esa perspectiva. A partir de eso se discuten resultados de diferentes investigaciones fundamentadas en ese referencial con la intención de profundizar en el complejo proceso de elaboración teórica como parte de la investigación superando la idea de “investigación empírica, tan difundida en el paradigma empírico instrumental. El libro también trae nuevas ideas e investigaciones útiles a profesionales e investigadores interesados en los temas de subjetividad, de epistemología y de metodología en los campos de la Psicología, la Educación, las Ciencias sociales y de la Salud en general. Representa, por tanto, una rica fuente de temas para reflexión y debate, que, sin dudas, podrá contribuir para pesquisas en curso y para estimular nuevos estudios.