Compreender as complexas imbricações entre ciência, tecnologia e sociedade é o propósito deste livro que convida os leitores a revisitarem os principais autores dos Estudos Sociais da Ciência, comumente referido como campo CTS.
Para explicar porque a ciência não é neutra, porque o conhecimento científico é socialmente construído, porque a tecnologia não se reduz a artefatos e sistemas produzidos pelo homem para o bem-estar da sociedade, porque a produção de conhecimento é afetada por fatores históricos e sociais internos e externos à ciência e porque e como a produção científica é mensurada e avaliada, doze pesquisadores das seguintes instituições ofereceram suas contribuições: Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus de Bauru e UNESP/ Campus de Araraquara), Universidade Positivo (UP), Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL), Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF).

Os textos que abrem e fecham o livro abordam desde a perspectiva histórico-filosófica da ciência e da tecnologia até as fertilizações cruzadas entre a Cientometria, a Sociologia da Ciência e os Estudos Sociais da Ciência. Nos outros textos os autores mostram, por exemplo, como Boris Hessen (1893-1936) desmonta a visão acrítica e essencialista da ciência que a vê sob uma perspectiva de desenvolvimento linear e contínuo; o papel dos valores na atividade científica para Max Weber (1864-1920); a tese da Sociologia do Conhecimento de Karl Mannheim (1893-1947); a ciência enquanto instituição social conforme a visão do fundador da Sociologia da Ciência, Robert King Merton (1910-2003); o significado do Programa Forte da Sociologia da Ciência e as contribuições de seu principal formulador, David Bloor (1942- ), para esse campo de conhecimento; a noção de campo científico formulada por Pierre Bourdieu (1930-2002) enquanto conceito central para o estudo da prática científica e técnica; a importância dos estudos etnográficos da ciência e da Teoria Ator-Rede formulada por Bruno Latour (1947- );
o conceito de “ciência pós-acadêmica” formulado pelo físico e epistemólogo da ciência, John Ziman (1925-2005), com o intuito de avaliar as transformações ocorridas na atividade científica nos últimos anos e suas contribuições ao campo dos Estudos Sociais da Ciência; os conceitos principais da Teoria da Sociedade de Risco, tais como formulados por Ulrich Beck (1944 -) e as contribuições de David Harvey (1935 - ) e Anthony Giddens (1938 - ) para essa discussão.