Psicologia e Educação: professor, ensino e aprendizagem-0

Psicologia e Educação: professor, ensino e aprendizagem

O livro enfoca aspectos relevantes da relação Psicologia-Educação destacando os seus principais atores, professores e alunos, no contexto do processo ensino-aprendizagem. Entretanto, não ficou esquecida a relação com a família.
É resultado do esforço de um grupo de jovens pesquisadores que se voltaram para a formação do professor e diversos aspectos da aprendizagem, tais como: autoestima, escrita, estimulação precoce, educação física, dentre outros.


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Descrição da edição: Revisada

ISBN: 978-85-7516-734-2

Editora: Alínea

Autor: Geraldina Porto Witter (org.)

Edição: 2

Ano: 2015

Páginas: 300

Formato: 14 x 21 mm

Idioma: Português

Apresentação

Parte 1. Perspectivas Teóricas

Capítulo 1
A Psicologia na Formação do Professor
Liomar Maria de Souza

Capítulo 2
Autoestima e Aprendizagem Infantil
Luiza Elena Leite Ribeiro do Valle

Capítulo 3
Escrita Criativa: Avaliando estratégias e procedimentos educacionais eficazes para o Ensino Fundamental
Maria Cristina Rodrigues Azevedo Joly

Capítulo 4
Professor: Da formação inicial à competência para ensinar
Nilza Sanches Tessaro

Capítulo 5
Estimulação em Crianças Atípicas como Fator de Inclusão
Marinez Vanucci Zamai

Capítulo 6
Educação Física: Ensino e criatividade
Alessandra Rezende Barrionovo

Capítulo 7
Estresse e Estilos Parentais
Cecília Rita Bozzo Gregorutti dos Santos

Parte 2. Pesquisas

Capítulo 8
Orientação: Perspectiva de orientandos de mestrado e doutorado
Lucy Nunes Ratier Martins e Telma Witzig

Capítulo 9
Características do Orientador e do Processo de Orientação em Iniciação Científica
Marcos Maestri e Marisa Consenza Rodrigues

Capítulo 10
Trabalho Docente, Estágio, Aulas, Psicologia e Perspectivas de Futuros Professores
Liomar Maria de Souza

Capítulo 11
Educação Inclusiva: Concepções de professores e diretores
Izabella Mendes Sant’Ana

Capítulo 12
Desempenho em Escrita entre Alunos da 4ª Série de Escolas Públicas e Particulares
Daieny Panhan Theodório

Geraldina Porto Witter
in memoriam 1934 – 2014

 

Doutora em Ciências pela FFLCH da USP (1969), defendeu sua livre Docência em Psicologia Escolar (IPUSP, 1977),  atuou na vida universitária desde 1962 a 2014, com experiência  de ensino no 1º e 2° graus. Lecionou em nível de pós-graduação desde 1969, tendo também ministrado cursos de especialização e de extensão. Quanto às publicações a sua produção compõe-se de diversos livros e capítulos de livros; artigos em periódicos científicos; além de outros tipos de publicações que ultrapassam 700 títulos. Pronunciou palestras em eventos internacionais e nacionais e em cursos de pós-graduação, além de outras destinadas a públicos específicos. Recebeu 30 distinções, das quais 13 internacionais. Foi membro da Academia Paulista de Psicologia. Foi membro e integrou a diretoria de várias sociedades científicas. Participou do corpo editorial de diversos periódicos científicos. Aposentou-se na USP em 2000 como professora colaboradora do Mestra-do e Doutorado em Linguística e em 1983 do Departamento de Psicologia do IPUSP. Trabalhou na pós-graduação em Psicologia na PUCAMP de 1985 até 2002. Foi coordenadora do curso de graduação em Psicologia da Universidade de Mogi das Cruzes (2002-2005). As últimas ativida-des acadêmicas foram nas Pró-Reitorias de Pesquisa e Extensão da UNICASTELO (2006-2014).

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O livro enfoca aspectos relevantes da relação Psicologia-Educação destacando os seus principais atores, professores e alunos, no contexto do processo ensino-aprendizagem. Entretanto, não ficou esquecida a relação com a família.
É resultado do esforço de um grupo de jovens pesquisadores que se voltaram para a formação do professor e diversos aspectos da aprendizagem, tais como: autoestima, escrita, estimulação precoce, educação física, dentre outros.
O professor universitário, muitas vezes, assume o papel de orientador de trabalhos de iniciação científica, dissertações e teses. A relevância dessa orientação está na formação das novas gerações de pesquisadores, ao criar recursos humanos que possam tirar o país da dependência científica e tecnológica, rumo à autossuficiência.
Os textos da primeira parte do livro são úteis como referencial teórico dos temas enfocados e sugestivos quanto a pesquisas a ser realizadas. As pesquisas desenvolvidas fornecem dados para um repensar das práticas psicopedagógicas.
Embora preocupações e participantes comuns liguem os textos, há suficiente independência entre eles, para que possam ser lidos e trabalhados separadamente.

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