Psicologia do Desenvolvimento Crítica: realidades da infância brasileira – Volume 1

ISBN: 978-65-5755-088-5

Editora: Alínea

Autor: Fauston Negreiros e Marck de Souza Torres (org.)

Edição: 1

Ano: 2025

Páginas: 200

Formato: 16 x 23 cm

Idioma: Português

Prefácio

Apresentação

Capítulo 1.
Concepções de desenvolvimento e infância em um programa social brasileiro: uma análise antidesenvolvimentista e decolonial
Polianne Delmondez e Cândida Beatriz Alves

Capítulo 2.
“Vocês ficam (só) brincando?” Modos de subjetivação no divertir-se em coletivo
Érica Atem Gonçalves de Araújo Costa, Brenda Ponte Fonseca, Stefani Baima de Sousa, Maria Eduarda D’Almeida Santos Ysla e Mariana de Sousa

Capítulo 3.
Acolhimento institucional infantil: reflexões sobre práticas a partir da psicologia do desenvolvimento
Laísy de Lima Nunes e Emellyne Lima de Medeiros Dias Lemos

Capítulo 4.
Desenvolvimento humano e aprendizagem escolar com/na natureza: sentidos atribuídos por professoras da educação infantil
Thaís de Jesus Avelino e Fauston Negreiros

Capítulo 5.
Onde brincam as crianças de Brasília? Reflexões sobre os parquinhos públicos da capital brasileira
Gabriela Sousa de Melo Mietto e Valéria Marques

Capítulo 6.
Confluência com as infâncias em territórios cearenses: tensionamentos contracoloniais às políticas públicas
Érica Atem Gonçalves de Araújo Costa, Tássya Bruna Galvão Araújo, Georgia Bezerra Gomes e Kathleen Maria Arcanjo Mont’Alverne

Capítulo 7.
O tempo e o ritmo da infância na escola: perspectivas de desenvolvimento infantil no Distrito Federal
Hannah Assante Lampert e Regina Lúcia Sucupira Pedroza

Capítulo 8.
Mudanças no brincar e aprender na transição da educação infantil para o ensino fundamental: ações e interpretações das crianças
Patrícia C. Campos Ramos e Silviane B. Barbato

Capítulo 9.
Quem são as crianças com queixa escolar? Um estudo da orientação à queixa escolar à luz da teoria histórico-cultural
Mariane Caldeira Alves Mendes e Janaina Cassiano Silva

Capítulo 10.
Percepções sobre risco e proteção de crianças no programa ConViVer
Jaqueline Sobreira Rodrigues, Patrícia Oliveira Lima e Normanda Araujo de Morais

Fauston Negreiros

Psicólogo pela UESPI, mestre e doutor em Educação pela UFC. Pós-doutor em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano pela USP. Professor Associado III da Universidade de Brasília (UnB). Presidente da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE). Coordenador do GT Psicologia e Política Educacional da ANPEPP. Lidera o Grupo de Pesquisa do CNPq Psicologia Escolar Crítica e Políticas (PECPol).

Marck de Souza Torres

Doutor em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI UFAM). Coordenador do Laboratório Ciberpsicologia, Saúde Mental e Tecnologia (LabCiber UFAM). Líder do Grupo de Pesquisa em Contextos Clínicos e Avaliativos (GPeCCA), certificado pela UFAM no CNPq.

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Psicologia do Desenvolvimento Crítica: realidades da infância brasileira é uma coletânea com objetivo de apresentar estudos, pesquisas e debates sobre as infâncias diversas do território brasileiro, reunindo trabalhos inéditos, em diferentes regiões e estados do Brasil e sob o olhar analítico e reflexivo de estudiosos da área, considerando as perspectivas críticas em Psicologia do Desenvolvimento. Uma das principais críticas à Psicologia do Desenvolvimento é que ela deve ser abordada de forma pluralista, considerando o desenvolvimento como um processo complexo e dinâmico de interação entre fatores biológicos e culturais. Não obstante, pretendemos apresentar e provocar novos caminhos para a fundamentação de uma Psicologia do Desenvolvimento Crítica, analisando a atualidade, relevância e estatuto político da infância em território brasileiro. Considerando, sobretudo, a criança como um sujeito histórico e de direitos. Enquanto organizadores desta coletânea, almejamos cooperar, mesmo de forma exploratória, introdutória, com novas reflexões sobre as infâncias brasileiras e os estudos no campo do Desenvolvimento Humano, mas, em especial, que possamos seguir descolocando as crianças para ocupar lugares mais ativos nos estudos que versam sobre suas realidades: urge que sejam mais ouvidas e validadas na academia! Ademais, temos votos de que a obra possa colaborar com a formação e atuação de estudantes, pesquisadores, professores e profissionais que atuam em diferentes espaços com as crianças.