Porque Escrever é Fazer História: revelações, subversões, superações

ISBN: 978-85-7516-201-9

Editora: Alínea

Autor: Guilherme do Val Toledo Prado e Rosaura Soligo (orgs.)

Edição: 1

Ano: 2007

Páginas: 368

Formato: 16 x 23 mm

Idioma: Português

Prefácio
Rui Canário

Apresentação

Parte I - Revelações

Capítulo 1
Leitura e Escrita: dois capítulos desta história de ser educador
Rosaura Soligo e Guilherme do Val Toledo Prado

Capítulo 2
Memorial de Formação - quando as memórias narram a história da formação...
Guilherme do Val Toledo Prado e Rosaura Soligo

Capítulo 3
As Memórias nos Clássicos e nossas Clássicas Memórias
Renata Barrichelo Cunha

Parte II - Subversões

Capítulo 4
O Escritor e seu Outro
Ednacelí Abreu Damasceno Mota

Capítulo 5
Escrita de Si: um ponto na linha do avesso
Carla Clauber da Silva Ropelato e Roselete Fagundes Aviz de Souza

Capítulo 6
Entre a Disciplina e a (Re)invenção: a escrita das professoras no cotidiano escolar e nos entremeios do discurso pedagógico
Carla Helena Fernandes

Capítulo 7
Memórias de Escrita e Desenvolvimento da Competência Escritora na Formação de Professoras: uma experiência no 'Portal da Amazônia'
Maria Ivonete Barbosa Tamboril

Capítulo 8
Memórias de Professores na Pesquisa em Educação: experiências que reexistem
Adriana Varani

Capítulo 9
Memórias e Quintais
Eliane Greice Davanço Nogueira

Capítulo 10
Escrita de Professoras: estratégia de formação e instrumento de valorização profissional
Marli Lúcia Tonatto Zibetti

Capítulo 11
Resistência, Dificuldades e Avanços: o registro escrito como estratégia de formação na Universidade
Elisabete Carvalho de Melo

Capítulo 12
Ler e Escrever, a quem Será que se Destina? Uma abordagem sobre ensino da leitura e da produção de textos no Ensino Superior
Midian Garcia e Rosana Dutoit

Capítulo 13
Leitura e Escrita: possibilidades para a reflexão
Laura Noemi Chaluh

Capítulo 14
A Experiência da Escrita - ou reflexões sobre relatos de formação docente narrados na liberdade da leitura
Inês Henrique dos Santos

Capítulo 15
Uma Experiência de Produção Coletiva de Textos
Cláudia Roberta Ferreira

Parte III - Superações

Capítulo 16
A Escrita como Pretexto de Reflexão da Prática Pedagógica e como Estratégia de Intervenção na Formação de Professores
Mônica Matie Fujikawa

Capítulo 17
A Escrita dos Professores: instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica
Maria da Conceição de Carvalho Rosa (Nalu)

Capítulo 18
O Relatório de Aprendizagem como Estratégia de Avaliação Formativa e de Desenvolvimento Profissional Docente
Josélia Neves

Capítulo 19
O que Revelam Profissionais da Educação quando Refletem por Escrito sobre sua Trajetória Profissional
Marliza Bodê de Moraes

Capítulo 20
Ler para Simplesmente Ler. Ler para Melhor Escrever.
Débora Vaz e Rosangela Veliago

Capítulo 21
A Escrita dos Diários no Processo de Formação Profissional
Ester M. Broner

Capítulo 22
Venho por meio desta...
Rosaura Soligo

Sobre os Autores

GEPEC

Abaporu

Guilherme do Val Toledo Prado
Professor Titular da Faculdade de Educação da UNICAMP. Coordenador do GEPEC - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada e participante do Nozsoutres - Círculo de Estudos Narrativos em Educação. Graduado em Pedagogia (1987), mestre em Metodologia de Ensino (1992) e doutor em Linguística Aplicada - Ensino e Aprendizagem de Língua Materna (1999), obtidos na Universidade Estadual de Campinas. Livre-Docente em Educação Escolar (2015). Professor Titular em Educação Escolar (2024). Realizou estágio pós-doutoral pelo Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa da Universidade de Aveiro (Portugal), em 2007-2008, sob supervisão da Profa. Dra. Idália Sá-Chaves. Com experiências na área de Educação, ênfase na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como consultoria e assessoria à projetos educativos centrados na escola, atuando principalmente nos seguintes temas, na graduação e pós-graduação: formação de professores - inicial e continuada, epistemologia da prática docente, professor-pesquisador, escrita docente, investigação educacional e pesquisa narrativa.

Rosaura Soligo
Formada em Psicologia e Pedagogia, mestre e doutora pela Faculdade de Educação da UNICAMP, pesquisadora do GEPEC - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada, na mesma universidade. É diretora da Red Latinoamericana de Alfabetización e da Abaporu Assessoria em Educação, parceira de várias instituições educativas no Brasil. Integra a Equipe de Coordenação do Curso de Especialização 'Formação, Docência e Alfabetização Inicial' na UFPI. Possui experiência com alfabetização inicial, ensino de Língua Portuguesa, formação inicial e continuada, planejamento, gestão, reorientação curricular, elaboração de projetos, assessoria pedagógica, documentação da prática profissional, produção de material didático e vídeos educativos. É autora de livros, publicações institucionais e outros textos na área da educação. Integra a BIOgraph - Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica.