Inclusão e Discriminação na Educação Escolar

ISBN: 978-85-7516-654-3

Editora: Alínea

Autor: José Leon Crochík, Lineu Norio Kohatsu, Marian Ávila de Lima e Dias, Cintia Copit Freller, Ricardo Casco

Edição: 1

Ano: 2013

Páginas: 170

Formato: 14 x 21 cm

Idioma: Português

Apresentação

Capítulo 1
Preconceito e Educação Inclusiva
1.1 Exclusão social: formas de preconceito
1.2 Educação contra o fascismo e Educação Inclusiva: questões e discussões
1.3 Modelos de educação inclusiva
1.4 Pesquisas em educação inclusiva

Capítulo 2
Método
2.1 Sujeitos
2.2 Material
2.3 Procedimentos de coleta de dados
2.4 Procedimentos de análise de dados

Capítulo 3
Resultados
3.1 Parte I: Grau de inclusão das escolas
3.2 Parte II: Expressões de segregação, marginalização e inclusão
3.3 Parte III: Dados referentes à proximidade entre alunos e rendimento escolar

Considerações Finais
Referências
Anexo – Instrumentos Utilizados na Pesquisa

José Leon Crochík
Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1979), mestrado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (1985), doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1990) e livre-docência em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da USP (1999). Atualmente, é Professor Titular do Instituto de Psicologia da USP, no qual atua na graduação e na pós-graduação no Departamento da Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade. É bolsista de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na relação entre Personalidade e Sociedade, atuando principalmente com os seguintes temas: teoria crítica da sociedade, psicologia social de T.W. Adorno, preconceito, ideologia da sociedade industrial e educação inclusiva.

Lineu Norio Kohatsu
Graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991), especialização em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1998), mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2005). Atualmente é professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo e desenvolve pesquisas sobre Licenciatura e Ensino de Psicologia no Ensino Médio, Educação Inclusiva e o uso da fotografia e vídeo em pesquisa de psicologia.

Marian Ávila de Lima e Dias
Psicóloga pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989), Mestre em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1995) e Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2004). Professora do Departamento de Educação da Unifesp e do Programa de Pós-Graduação em Educação. Tem experiência nas áreas de Psicologia Social e da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Cultura e Formação do indivíduo, Preconceito e Educação Inclusiva.

Cintia Copit Freller
Possui doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo(2000). Atualmente é técnico de apoio em ensino e pesquisa da Universidade de São Paulo. Atuando principalmente nos seguintes temas: escola, indisciplina, psicanálise.

Ricardo Casco
Graduado e Licenciado em Educação Física pela Escola de Educação Física e Esportes da Universidade de São Paulo. Mestre em Psicologia Escolar pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Doutor em Educação pelo Programa de Estudos Pós - Graduados em Educação: História, Política, Sociedade da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Possui Pós - Doutorado em Psicologia Social pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. O campo de interesse versa sobre a Teoria Crítica da Sociedade, Educação e subjetividade, Educação Inclusiva, Psicologia Social, Psicologia Escolar e Educação Física Escolar. Atua na formação de docentes, sobretudo os que se dedicam à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio, com ênfase nos temas relativos às relações de poder e violência nas instituições escolares.

A educação inclusiva exprime uma contradição essencial da sociedade capitalista à medida que visa a inserção social daqueles que foram excluídos por meio de mecanismos variados e perversos criados
e operados por esta mesma sociedade.
A sociedade que produz e reproduz as desigualdades econômicas, sociais e culturais, as múltiplas formas de exclusão, por meio da segregação, da discriminação e marginalização, não é democrática. Apesar disso, é importante frisar, a democracia é uma condição de possibilidade da emancipação dos homens e de uma vida que valha a pena ser vivida.
É evidente que a luta política não se faz apenas com a vontade política, como pretende o jargão atual, nem com os discursos oportunistas que se dizem a favor dos excluídos; para ser efetiva ela também deve recorrer aos conhecimentos acumulados pela
humanidade, bem como aos meios de obtenção de novos conhecimentos, destacadamente aqueles desenvolvidos pela ciência.
Nesse sentido, é exemplar, pelas virtudes que contém, a pesquisa apresentada neste livro, coordenada por José Leon Crochik. Primeiro, é notável a articulação que o texto estabelece entre a teoria crítica, referência central, com as contribuições de outras perspectivas teóricas e empíricas, de modo a esclarecer, de um lado, o escopo do estudo acerca das condições objetivas e subjetivas de escolas que recebem alunos em situação de inclusão escolar e, de outro, a articulação minuciosamente detalhada dos instrumentos de pesquisa utilizados, das informações coligidas acerca das condições físicas e humanas dispostas na amostra estudada.
Prof. Dr. Odair Sass
PUC - São Paulo