Ana Maria Nicolaci da Costa
Bacharel em Jornalismo e Psicóloga, ambos os títulos obtidos na PUC-Rio, Ana Maria Nicolaci-da-Costa concluiu seu Mestrado em Psicologia na New School for Social Research (Nova York), em 1975, e seu Doutorado, também em Psicologia, na Universidade de Londres, em 1983. Atualmente é Professora Associada da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Nas duas últimas décadas vem se dedicando a estudar os impactos psicológicos gerados pelas transformações sociais que vêm ocorrendo no Brasil. Em um primeiro momento, analisou as consequências psicológicas do processo de modernização da sociedade brasileira, ocorrido nas décadas de 1960 e 1970. Mais recentemente, vem investigando os impactos psicológicos produzidos pelas novas tecnologias digitais, principalmente pela Internet e pela telefonia celular. Fazendo uso de sua formação interdisciplinar (para a qual contribuíram os diversos cursos de pós-graduação realizados na Universidade de Londres durante seu doutorado) vem, ainda, se dedicando ao desenvolvimento de métodos qualitativos de pesquisa, entre os quais se destaca o de análise de discurso. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 1C

Aparecida Neri de Souza
Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (1978), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1993), doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e pós-doutoramento em Sociologia do Trabalho pela Université Paris 10, Nanterre, França, Laboratoire Genre, Travail et Mobilités (GTM). Atualmente é professor-doutor (MS3), em RDIDP na Universidade Estadual de Campinas em Sociologia da Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Sociologia do trabalho docente, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho e formação profissional no campo do ensino; relações e mercado de trabalho no campo do ensino; trabalho, políticas públicas e educação; sociologia da educação e do trabalho. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.

Deise Mancebo
Possui graduação em Psicologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1976), mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1980), doutorado em Educação (História e Filosofia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1995) e pós-doutorado (em Psicologia Social) pela Universidade de São Paulo. Atualmente é professora titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, desenvolve suas principais atividades no Programa de Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH), como professora permanente, colaborando, ainda, com o Programa de Psicologia Social da mesma universidade. Tem experiência na área de Psicologia e Educação, pesquisando principalmente os seguintes temas: trabalho docente; produção de subjetividade e políticas da educação superior. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2.

Dirce Maria Falcone Garcia (org.)
Graduada em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Prudente- SP (1970), realizou o Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1997) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2002). Atuou como alfabetizadora em escola de periferia de Campinas, na década de 1980.Tem experiência como professora no ensino médio e no ensino superior na área de Sociologia e Sociologia da Educação. É professora titular da Universidade de Uberaba. Dedica-se, principalmente, ao estudo nos seguintes temas: formação docente, políticas públicas de educação, educação e trabalho, juventude, educação e trabalho, educação e sociedade. É associada da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPED); Sociedade Brasileira de História da educação( SBHE) e Centro de Estudos Rurais e Urbanos (CERU-USP).

Joana Peixoto
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1982), especialização em Informática e Educação pela Unicamp (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1991), DEA “Approches Plurielles en Sciences de l’Éducation” (2002) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Paris 8 (2005). Atualmente é professora no mestrado em Educação da Universidade Católica de Goiás. Tem experiência em formação de professores, com ênfase na área de Tecnologia e educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologia e educação, informática e educação, mídia e educação, educação a distância e na relação destes temas com a formação de professores.

Mara Rúbia Alves Marques
Licenciada em História pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Araguari (1983), especialista em Tecnologia Educacional (1985) e em História Moderna e Contemporânea (1997) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Araguari, mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Uberlândia (1996), doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2000). Atualmente é professora pesquisadora do Núcleo de Políticas e Gestão em Educação da Faculdade de Educação, e da Linha homônima dos Cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino e Políticas e Gestão em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política e gestão educacional e reforma educacional.

Margarita Victoria Rodriguez
Possui graduação em Licenciatura En Ciencias de La Educación – Universidad Nacional de Luján (1989) e doutorado em Filosofia e História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Atualmente é professora de la Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação e Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional, formação de professores, filosofia da educação, história da educação e educação superior.

Olgaíses Cabral Maués
Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1969), com mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (1979) e doutorado em Sciences de L’éducation – Université des Sciences et Technologies de Lille III (1994), Lille, França. Fez pós-doutorado na Université Laval, Quebec, Canada em 2002. É professora Associado I da Universidade Federal do Pará. Pesquisadora Produtividade do CNPq, Professora da graduação e do Programa de Pós-graduação em Educação da UFPA. Coordena Pesquisa, orienta em nível de graduação e pós-graduação. Trabalha com as seguintes disciplinas: Sociedade, Trabalho e Educação, Sociedade Estado e Educação, Políticas Educacionais, Reformas Educacionais na América Latina. Tem experiência na área de Políticas Públicas, com ênfase em Educação Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas para a educação superior, avaliação da educação, formação de professores, trabalho docente. É membro associado do Centre de Recherche Interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante. (CRIFPE), pertencente à UNIVERSITÉ LAVAL – Quebec, Canadá. É associada às seguinte entidades acadêmico-científicas: Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE); Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPED); Sociedade Brasileira pelo Progresso da Ciência (SBPC); Associação Nacional de Políticas e Administração da Educação (ANPAE). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – Nível 2. olgaises@uol.com.br

Orlando Fernández Aquino
É Professor Superior de Espanhol e Literatura (1982) e Doutor em Ciências Pedagógicas (2002), ambas as titulações por o Instituto Superior Pedagógico Félix Varela de Villa Clara, Cuba. No transcurso de mais de um quarto de século tem se dedicado à Educação Superior tanto em Cuba como no estrangeiro, desempenhando diversas responsabilidades acadêmicas. Atua principalmente nas seguintes áreas: Trabalho Docente, Formação de Professores, Didática da Educação Superior, Didática da Língua e da Literatura, Espanhol Língua Estrangeira. Artigos, capítulos e livros de sua autoria têm sido publicados em Cuba, Brasil, Chile, España e México. Têm sido professor convidado das seguintes IES brasileiras: Universidade Federal de Uberlândia/UFU; Centro Universitário de Triângulo/UNITRI; Universidade de Minas/UNIMINAS, Universidade de Uberaba/UNIUBE. Universidade Presidente Antonio Carlo/UNIPAC, Uberlândia, MG. Na atualidade é professor do I Curso de Especialização em Língua e Literatura Espanhola e Hispano-americana do Instituto de Letras y Lingüística/ILEEL-UFU e Professor dos Cursos de Pos-graduação da área de Educação da UNIPAC. Uberlândia, MG. Brasil. ofaquino@gmail.com

Roberto Valdés Puentes
Graduado em Educação I. S. P de Sancti Spiritus, Cuba (1991), mestre em Ciências Pedagógicas pelo I.S.P. Félix Varela, Cuba (1998) e doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEP/Brasil (2003). Com mais de quinze anos na Educação Superior, tem atuado em História da Educação, Didática, Metodologia do Ensino, Docência na Educação Superior, Docência Supervisionada, Estagio Supervisionado, Metodologia da Pesquisa Científica, Estrutura e Funcionamento do Ensino, Filosofia da Educação e Formação de Professores. Foi docente do PPGE, no nível de Mestrado, do Centro Universitário do Triângulo – Unitri, atuando na linha de pesquisa Teorias e Práticas em Educação Superior. Coordenou o curso de especialização em Docência no Ensino Superior e o Núcleo de Assessoria Pedagógica e Apoio ao Docente na mesma instituição. Atualmente é professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia – FACED/UFU e está credenciado como Professor Permanente no Mestrado e Doutorado do PPGED. Coordena o GEPEDI – Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e em Desenvolvimento Profissional dos Professores e é membro do GEPAE – Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação Educacional. É autor de numerosos trabalhos publicados na forma de artigos, livros, capítulos de livros e comunicações. Suas pesquisas mais recentes estão vinculadas a: formação pedagógica dos professores universitários, docência na educação superior e análise da produção de conhecimentos sobre formação de professores no contexto Ibero-americano. robertopuentes@faced.ufu.br.

Sálua Cecílio (org.)
Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Santo Tomás de Aquino (1971), mestrado em Psicologia (Psicologia Social) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1990) e doutorado em Sociologia pela Universidade de São Paulo (1999). Atualmente é Prof.ª Dr.ª de tempo contínuo da Universidade de Uberaba, no Programa de Mestrado em Educação, no Instituto de Formação de Educadores e no Curso de Psicologia. Atua nas áreas de Psicologia Social, Sociologia do Trabalho e Formação de Professores. Desenvolve estudos nas linhas de pesquisa Educação e Sociedade e Tecnologia, trabalho e subjetividade. Integra os Comitês de Ética em Pesquisa e o Institucional do Programa de Bolsas de Iniciação Científica da referida instituição.