Grupos Escolares na Modernidade Mineira: Triângulo e Alto Paranaíba

Orelha

A obra Grupos Escolares na Modernidade Mineira (Triângulo e Alto Paranaíba) reúne em seus capítulos estudos que permitem ser compreendidos, somativamente, como história regional. Além de capítulos que têm por objeto a temática regional ou a discussão sobre a modernidade, há aqueles que, reunidos, contemplam o movimento dos grupos escolares nas referidas regiões mineiras, envolvendo os municípios de Uberaba, Ituiutaba, Araxá, Araguari, Patrocínio, Patos de Minas, Uberabinha (atual Uberlândia) e Ibiá.
Tais estudos representam esforços vinculados à pós-graduação, instância chave para a afirmação do campo disciplinar da História da Educação no Brasil desde os idos de 1960. Certamente, à pós-graduação, associada à formação de inúmeros grupos de pesquisa, coube parcela significativa para o estímulo aos estudos de caráter local e regional, particularmente a partir dos anos 80.
Um campo disciplinar, entre eles o da História da Educação, está sempre em movimento, seja atualizando-se, redefinindo-se. As temáticas investigadas nesse campo disciplinar são inúmeras, desde as ideias pedagógicas à legislação educacional, da imprensa pedagógica à imprensa de um modo geral, os manuais pedagógicos e didáticos, estudos sobre gênero e raça, dentre outras.
O objeto dessa coletânea são os grupos escolares, uma modalidade de escola primária de caráter graduado e seriado, que se apresentou com uma estrutura administrativa, organizativa, pedagógica e metodológica ímpar em relação às escolas isoladas. Os grupos escolares conviveram legislativamente até a reforma de 1971, a lei 5692.
Se as escolas isoladas – uma modalidade anterior ao período republicano – têm uma duração mais longa do que a dos grupos escolares – uma expressão republicana –, cabe atribuir a estes o seu caráter moderno, ainda que este autofagicamente não tenha se realizado com amplitude, tal como se sonhava no andamento da Primeira República. No aniversário da Independência brasileira, em 1922, o moderno grupo escolar tinha pouco avançado no país, pois apenas somavam 5,5% em relação ao número de escolas isoladas. Ainda se clamava por mais modernidade, também no Triângulo Mineiro.