Biopolítica, Escola e Resistência: infâncias para a formação de professores - Volume 1

Orelha

O presente livro constitui a primeira publicação coletiva das equipes associadas (UERJ, UFC, UNESP e UnB) do Projeto Biopolítica, Escola e Resistência: infâncias para a formação de professores (Procad-CAPES, n. 137/2007). Ele reúne os trabalhos apresentados por professores, bolsistas de graduação, mestrandos e doutorandos dessas quatro equipes, nas I e II Jornadas do referido Projeto, realizadas, respectivamente, em Brasília, em 13 e 14 de agosto de 2009, no Centro de excelência em Turismo, na Universidade de Brasília, e em Fortaleza, de 03 a 05 de junho de 2010, na FACED-UFC. 
O eixo articulador das três linhas de pesquisa do Projeto é a formação dos professores, um dos principais desafios do atual momento da educação no Brasil. A primeira linha (Subjetividade, biopolítica e resistência) estuda, por um lado, a constituição da subjetividade de professores e alunos em meio à governamentalidade neoliberal e à biopolítica que lhe é correlata; por outro, os espaços de resistência que professores
e alunos eventualmente podem vir a suscitar, em face da ação desses mecanismos de governo e assujeitamento.
A segunda linha (Escola filosofante), por sua vez, estuda a formação filosófica do professor, sua relação com os saberes escolares e o conhecimento sobre a escola, bem como as contribuições da crítica e criação filosóficas à experiência formativa do professor, na instituição escolar e fora dela. A terceira linha (Infância e educação da infância), enfim, concentra-se em práticas de formação de professores sensíveis à infância; esta tem, aqui, dois sentidos: um, mais literal, ligado à formação dos professores atuantes na educação infantil; outro, que vê na infância uma figura não cronológica, aiónica, concebendo-a como uma intensidade transformadora e criadora da experiência.
O leitor encontrará, distribuídos em três eixos temáticos (Biopolítica e Educação: temas transversais; Escola filosofante; Infância, Escola e Formação de Professores), capítulos que transitam, cada um a seu modo, entre temas transversais que se interconectam tanto à psicologia como à filosofia e à sociologia da educação. Trata-se de um esforço conjunto para problematizar, em nosso presente, forças que visam controlar e apequenar a educação e forças que visam liberá-la e experimentá-la sob outros valores e perspectivas, que não os já cristalizados nesse campo.