Psicologia escolar na educação superior

ISBN: 978-65-5755-004-5

Editora: Alínea

Autor: Claisy Maria Marinho-Araujo e Lilian Aparecida Cruz Dugnani (orgs.)

Edição: 1

Ano: 2020

Páginas: 254

Formato: 16 x 23 cm

Idioma: Português

Apresentação

Parte 1. Inovação na Formação

Capítulo 1
Universidade e justiça epistêmica: uma proposta para a Psicologia Escolar e Educacional
Maria Virginia Machado Dazzani, Adrielle de Matos Borges Teixeira, Klessyo do Espírito Santo Freire e Waldomiro José da Silva Filho

Capítulo 2
Tríade ‘tempo, contexto e processo’: constituições da vida adulta na Educação Superior
Claudia Gomes e Vera Lucia Trevisan de Souza

Capítulo 3
Transição para a vida adulta em famílias de origem popular: o que muda com a entrada dos jovens na universidade?
Ava da Silva Carvalho Carneiro e Sônia Maria Rocha Sampaio

Capítulo 4
A transição do Ensino Médio ao Ensino Superior: concepções, modelos e desafios
Ana Claudia Damásio Ayres-Lopes e Jane Farias Chagas-Ferreira

Capítulo 5
Laboratório de Avaliação, Pesquisa e Intervenção em Transtorno do Espectro Autista – LAPITEA: uma experiência na formação de psicólogos para atuação no campo da educação
Pollianna Galvão, Daniel Carvalho de Matos e Ana Flávia Lima Teles da Hora

Parte 2. Atuação para a transformação

Capítulo 6
O psicólogo escolar promovendo o processo do aprender de alunos universitários
Marcia Valéria Reis Beckman, Erica Maria Peixoto Queiroz Cantanhede, Adinete Sousa da Costa Mezzalira e Mara Aparecida Lissarassa Weber

Capítulo 7
Perspectivas e desafios da Psicologia Escolar na Educação Superior: relato de experiência na Universidade do Estado da Bahia
Adrielle de Matos Borges Teixeira, Carolina d’Afonseca S. Cardoso, Marileide Souza Santana Silva e Renata Suellen Nogueira Santos

Capítulo 8
Psicologia Escolar na educação profissional e tecnológica: atuação na Educação Superior
Lígia Rocha Cavalcante Feitosa e Claisy M. Marinho-Araujo

Capítulo 9
Possíveis contribuições da Psicologia Escolar à saúde mental: caracterização do perfil de estudantes universitários atendidos em um plantão psicológico
Íris Silva e Aline Beckmann Menezes

Capítulo 10
Saúde emocional na Pós-graduação: relato de um projeto de extensão
Maria Cecília Almeida Nóbrega, Aline Beckmann Menezes, Cristiane Martinez de Almeida e Rachel Coelho Ripardo

Capítulo 11
Atuação da psicologia nas instituições federais de Ensino Superior: uma análise das propostas institucionais
Claudia Gomes e Claisy M. Marinho-Araujo

Capítulo 12
Reflexão sobre limites de atuação da Psicologia no auxílio jurídico a bolsistas do ProUni
Flávia de Mendonça Ribeiro e Raquel Souza Lobo Guzzo

Claisy Maria Marinho-Araujo

Psicóloga com mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília, pós-doutorado e estágio sênior na Universidade do Minho, Portugal. Professora e pesquisadora do Instituto de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar da UnB. É consultora do INEP/MEC para capacitação das Comissões Assessoras de Área do ENADE/SINAES; membro da Comissão de Assessoramento Técnico do ENADE e avaliadora da Comissão da Avaliação Quadrienal dos Programas de Pós‐graduação Stricto Sensu Acadêmicos/Profissionais pertencentes à área de Psicologia da CAPES. Coordena o grupo de trabalho Psicologia Escolar da ANPEPP e desenvolve pesquisas e consultorias na interface das áreas da Psicologia e da Educação, com ênfase nos seguintes temas: psicologia escolar, psicologia do desenvolvimento, educação superior, desenvolvimento e avaliação de competências, avaliação educacional, formação de psicólogos e professores, processos de desenvolvimento e aprendizagem, formação profissional.

Lilian Aparecida Cruz Dugnani

Graduada em Psicologia pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (1999). Mestre e doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC–Campinas. É professora colaboradora em estágio pós-doutoral no Programa de Psicologia como Profissão e Ciência na PUC–Campinas. Desenvolve estudos com foco no desenvolvimento humano em contextos educativos, com destaque aos seguintes temas: relações entre gestão-comunidade e instituições educativas, desenvolvimento de funções psicológicas superiores em crianças, jovens e adultos, coletividade, aspectos afetivos na constituição do sujeito, o papel da linguagem no desenvolvimento, psicologia da arte e psicologia histórico-cultural. Tem experiência na área da Psicologia na interface com a Educação. Membro do GT de Psicologia Escolar e Educacional da ANPEPP. Membro da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE. Pesquisadora do grupo de pesquisa Processos de Constituição dos sujeitos em Práticas Educativas PROSPED da PUC-Campinas.

Avaliações

Não há avaliações ainda.

Seja o primeiro a avaliar “Psicologia escolar na educação superior”

Psicologia Escolar na Educação Superior é o terceiro volume da coletânea Práticas Exitosas em Psicologia Escolar, no qual são apresentadas as conquistas da área na construção de conhecimento e de formas de atuação transformadoras no âmbito do Ensino Superior. Pesquisadores e professores do Grupo de Trabalho Psicologia Escolar/Educacional da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) mostram que práxis psicológicas orientadas para a problematização de concepções individualizantes têm favorecido a ampliação da consciência sobre a importância de se construírem condições equânimes para garantir a permanência dos jovens na universidade, principalmente dos mais desfavorecidos.

A cada capítulo do livro, confirmam-se a importância e a amplitude das possibilidades de atuação do psicólogo escolar no Ensino Superior e do papel desse profissional para a concretização de uma universidade, de fato, inclusiva. A legitimação das pluralidades e singularidades de saberes dos estudantes, sobretudo dos que vêm de camadas menos favorecidas economicamente, é condição para que eles se sintam, efetivamente, pertencentes ao contexto universitário. Tendo como fio condutor o compromisso dos autores com a busca pela justiça, inclusão e transformação social, as pesquisas aqui relatadas convidam psicólogos, gestores e todos os interessados no aprimoramento e acessibilidade do Ensino Superior à construção de espaços mais igualitários, ricos em diversidade e, especialmente, mais humanos na Educação Superior.