Teoria da Subjetividade: discussões teóricas, metodológicas e implicações na prática profissional

ISBN: 978-65-5755-000-7

Editora: Alínea

Autor: Albertina Mitjáns Martínez, Maria Carmen V. R. Tacca e Roberto Valdés Puentes (orgs.)

Edição: 1

Ano: 2020

Páginas: 280

Formato: 16 x 23 cm

Idioma: Português

Prefácio

Apresentação

Capítulo introdutório
Teoria da Subjetividade: contribuições em diferentes campos e contextos
Albertina Mitjáns Martínez, Daniel Magalhães Goulart, Maria Carmen V. R. Tacca e Valéria Deusdará Mori

PARTE 1. Subjetividade social: significação e expressão em diferentes contextos

Capítulo 2
Subjetividade social: desafios de um conceito
Albertina Mitjáns Martínez

Capítulo 3
Subjetividade social: um diálogo sobre a categoria da dimensão subjetiva da realidade social
Ana Mercês Bahia Bock

Capítulo 4
Expressões da subjetividade social na experiência docente e a educação de alunas com deficiência: tessituras e implicações complexas
Geandra Cláudia Silva Santos

PARTE 2. Desenvolvimento subjetivo: complexidade e possibilidades

Capítulo 5
Infância e subjetividade na complexidade de processos de desenvolvimento: impactos, (des)caminhos e perspectivas
Cristina M. Madeira-Coelho

Capítulo 6
A complexidade da subjetividade como um sistema configuracional em desenvolvimento
Maristela Rossato

Capítulo 7
Constituição e desenvolvimento da subjetividade nos primeiros meses de vida e na aprendizagem criativa da leitura e da escrita
Luciana Soares Muniz e Albertina Mitjáns Martínez

PARTE 3. Desafios metodológicos do estudo da subjetividade: articulação entre pesquisa e prática profissional

Capítulo 8
A construção da informação na pesquisa qualitativa: desafios da Metodologia Construtivo-interpretativa
Daniel Magalhães Goulart

Capítulo 9
A unidade entre pesquisa e prática: reflexões a partir do método construtivo-interpretativo de González Rey
José Fernando Patiño Torres

Capítulo 10
A prática e a pesquisa com base na Teoria da Subjetividade: a psicoterapia como cenário
Valéria Deusdará Mori

PARTE 4. Teoria da subjetividade: diálogos com Educação, Psicologia e Direito

Capítulo 11
Dimensão subjetiva da deficiência no processo de inclusão escolar
Alexandra Ayach Anache

Capítulo 12
Didática desenvolvimental na perspectiva da subjetividade: da aprendizagem reflexo-associativa à aprendizagem como produção criativa
Roberto Valdés Puentes

Capítulo 13
Subjetividade, Psicologia e Direito: articulações possíveis
Vannúzia Leal Andrade Peres e Eduardo Gonçalves Rocha

Albertina Mitjáns Martínez
Possui graduação em Psicologia - Universidade de a Havana (1971), doutorado em Ciências Psicológicas - Universidade da Havana (1993) e pós-doutorado na Universidade Autônoma de Madri ( 2007).Atualmente é pesquisadora colaboradora da Universidade de Brasília e professora do programa de Pós graduação em Educação dessa Universidade . Tem experiência e inúmeras publicações nas áreas de Psicologia e Educação na perspectiva histórico-cultural , com ênfase em Subjetividade , Criatividade , Inovação e Psicologia Escolar, especialmente nos seguintes temas: criatividade e inovação em diferentes contextos, aprendizagem, subjetividade e desenvolvimento atípico.

Maria Carmen Villela Rosa Tacca
Doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2000), com estudos de Pós-doutorado na PUC-Campinas, abordando a questão da aprendizagem relacionada à subjetividade humana em parceria com o Prof. Dr. Fernando Luis González Rey. Possui Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (1994) e Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Franca (1974). É professora associada aposentada. Seus estudos e pesquisas enfocam temas gerados na interface da Educação com a Psicologia. na abordagem histórico-cultural, com interesse principal nos seguintes tópicos interelacionados: relação professor-aluno, processos comunicativos, a significação da aprendizagem, processo de escolarização e fracasso escolar, cotidiano da sala de aula, ação docente e desenvolvimento da subjetividade na educação. Esses tópicos são estudados nos diferentes níveis de ensino, ou seja, desde a educação infantil até o ensino superior e pós-graduação.

Roberto Valdés Puentes
Graduado em Educação pelo Instituto Superior Pedagógico de Sancti Spíritus (Cuba, 1991). Mestre em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Superior Pedagógico de Santa Clara (Cuba, 1998). Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (Brasil, 2003). Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Granada (Espanha, 2013). Professor Titular (DE) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia - FACED/UFU, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), na Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas e na graduação. Coordena o GEPEDI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente.e a Coleção Biblioteca Psicopedagógica e Didática. É membro da Comissão Editorial da revista Obuchenie: É membro da Academia Internacional de Estudios Histórico-Culturales e da Red de Estudios sobre Educación (REED). Pesquisa e escreve sobre Didática Desenvolvimental.

Teoria da Subjetividade: discussões teóricas, metodológicas e implicações na prática profissional é uma contribuição importante ao desenvolvimento e ao avanço da Teoria da Subjetividade, formulada por Fernando Luis González Rey (1949-2019). Trata-se, por um lado, da expressão do legado do pensamento e da obra do autor e, por outro, da síntese do resultado das últimas pesquisas realizadas com base nas ideias por ele desenvolvidas, o que mostra o empenho de seus seguidores em continuar aprimorando os conceitos principais da teoria.

Fruto do trabalho de mesas redondas e cursos durante o II Simpósio Nacional de Epistemologia Qualitativa e Subjetividade, os textos apresentados dialogam entre si e proporcionam uma visão complexa da configuração da subjetividade e de suas expressões em diferentes contextos.

É abordado o conceito de subjetividade social, que se fundamenta na relação dialética entre a vida social, a cultura e a constituição humana, bem como se estabelece um diálogo entre esse conceito e a categoria da dimensão subjetiva da realidade social, em uma perspectiva cultural-histórica.

Em tais bases, lança-se um olhar aguçado para a formação de configurações subjetivas no curso do desenvolvimento humano, particularmente na infância. Na mudança contínua do processo de desenvolvimento, o ambiente não é entendido como algo externo à pessoa, que possa ser objetivamente caracterizado, mas, sim, como uma atribuição de sentido subjetivo à experiência vivida.

Nestas discussões, também são contempladas a educação e as práticas educacionais no âmbito da Teoria da Subjetividade, fazendo jus à maneira pela qual Vygotsky concebeu essa relação, atribuindo à educação um papel central na formação e expressão de funções psíquicas superiores. Questionam-se, ainda, as formas tradicionais de avaliação e de diagnóstico que desconhecem o impacto histórico e cultural das deficiências.

Com efeito, não se trata apenas da educação formal, mas da educação no sentido amplo, que engloba o contato e o acesso à cultura junto e em colaboração com o contexto social.

Destaca-se também a aplicação da Teoria da Subjetividade no âmbito do Direito, área em que tem grande potencial para a resolução de conflitos.

Por meio dessa diversidade de recortes, procurou-se iluminar o caminho dos interessados em conhecer e aprofundar a Teoria da Subjetividade e suas possibilidades de aplicação, como ferramenta conceitual na pesquisa e na prática profissional em diversos campos: Educação, Saúde, Psicoterapia, Desenvolvimento Humano, Direito, entre outras.