Maria Carmen Villela Rosa Tacca
Doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2000), com estudos de Pós-doutorado na PUC-Campinas, abordando a questão da aprendizagem relacionada à subjetividade humana em parceria com o Prof. Dr. Fernando Luis González Rey. Possui Mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (1994) e Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Franca (1974). É professora associada aposentada. Seus estudos e pesquisas enfocam temas gerados na interface da Educação com a Psicologia. na abordagem histórico-cultural, com interesse principal nos seguintes tópicos interelacionados: relação professor-aluno, processos comunicativos, a significação da aprendizagem, processo de escolarização e fracasso escolar, cotidiano da sala de aula, ação docente e desenvolvimento da subjetividade na educação. Esses tópicos são estudados nos diferentes níveis de ensino, ou seja, desde a educação infantil até o ensino superior e pós-graduação. 

Albertina Mitjáns Martínez
Possui graduação em Psicologia - Universidade de a Havana (1971), doutorado em Ciências Psicológicas - Universidade da Havana (1993) e pós-doutorado na Universidade Autônoma de Madri ( 2007).Atualmente é pesquisadora colaboradora da Universidade de Brasília e professora do programa de Pós graduação em Educação dessa Universidade . Tem experiência e inúmeras publicações nas áreas de Psicologia e Educação na perspectiva histórico-cultural , com ênfase em Subjetividade , Criatividade , Inovação e Psicologia Escolar, especialmente nos seguintes temas: criatividade e inovação em diferentes contextos, aprendizagem, subjetividade e desenvolvimento atípico.

Fernando Luis González Rey
Psicólogo. Doutor em Psicologia pelo Instituto de Psicologia Geral e Pedagógica de Moscou e doutor em Ciências pelo Instituto de Psicologia da Academia de Ciências de Moscou. Atualmente, é professor titular do Centro Universitário de Brasília e professor colaborador da Universidade de Brasília. Tem sido professor visitante de diversas universidades estrangeiras, entre as quais se destacam: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Buenos Aires, Universidad del Rosario (Argentina), Monash University (Austrália), Universidad Autónoma de México, Universidad de Rio Piedras (Puerto Rico), Universidad del Valle (Colômbia), Pontificia Universidad Católica de Perú, Universidad Nacional de Colombia e a  École des Hautes Études en Sciences Sociales de Paris. Obteve o Premio Interamericano de Psicología em 1991. Recebeu a Orden Carlos J. Finlay, principal reconhecimento à Ciência em Cuba em 1991. Seu foco de atenção teórica é o tema da subjetividade em uma perspectiva cultural-histórica e os problemas epistemológicos e metodológicos que se derivam de seu estudo. Suas pesquisas estão centradas nos aspectos subjetivos e sociais das doenças crônicas, no sujeito que aprende e no estudo das representações sociais. Seus livros mais recentes são: El Pensamiento de Vygotsky: contradicciones, desdoblamientos y desarrollo, Trillas (2011) − em português, Hucytec (2013) −; Subjetividade e saúde: superando a clínica da patologia, Cortez(2012) e Psicologia, Educação e Aprendizagem Escolar − avançando na contribuição da leitura cultural-histórica, Cortez (2017). É bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Cristina Massot Madeira-Coelho
Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, atuando em cursos de graduação e orientando trabalhos de pós-graduação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Formação acadêmica marcada pela interdisciplinaridade: possuo doutorado em Psicologia (2004), mestrado em Linguística (1988), ambos pela UnB, e graduação em Fonoaudiologia (1981). Meu interesse se concentra na relação sujeito-linguagem-subjetividade, que transcende o escopo das disciplinas da minha formação. Pesquiso, trabalho e publico principalmente sobre os seguintes temas: processo de ensino-aprendizagem, sujeito e subjetividade, formação de professores, educação infantil, desenvolvimento da linguagem, distúrbios da comunicação, educação inclusiva e desenvolvimento atípico. Como experiência administrativa, destaco os períodos de 2009-2012 e 2017-2018, nos quais atuei como Coordenadora Pedagógica na equipe do Decanato de Graduação da Universidade de Brasília. e de 2013 a 2015, quando assumi a coordenação do Curso de Especialização em Ensino na Educação Infantil. Atualmente, coordeno o Grupo de Pesquisa em Educação Infantil e Subjetividade, GPEIS e coordeno o Programa de Leitura e Escrita na Educação Infantil, Distrito Federal, ProLEEI-DF, política pública do MEC para formação continuada docente. que participa do Compromisso Nacional Criança Alfanetizada, CNCA.