Nos diversos enfoques dos processos de formação e atuação docente, os momentos de ensinar e aprender foram tratados, nos textos aqui apresentados, como situações de investigação e intervenção, de uma perspectiva de interdependência entre essas duas ações, o que mostrou que é por meio da análise reflexiva dos pesquisadores internos ou externos nesse contexto social específico que se encontra a compreensão daquilo que faz que alunos e professores se tornem mais próximos, mais articulados e cúmplices em suas opções e ações, a fim de se alcançarem mudanças nas concepções que se têm desses atores e nas que eles têm de si mesmos no que concerne ao que devem empreender para encontrar sentidos em suas realizações.
O pesquisar, portanto, demonstrou ser um caminho efetivo para que eles percebam suas contradições, se articulem em suas convergências e negociem suas divergências, longe do qual pouco se pode avançar. Investigar a escola, estando dentro ou fora dela, pode gerar proposições alternativas que visem a mudanças em práticas tradicionais arraigadas pouco produtivas atualmente, em um mundo movido pela informação globalizada.
É preciso, então, deslocar-se do espaço onde se concentra e em que se acumula o saber já produzido para alcançar outro, que se projete para a inovação, a invenção e reinvenção do conhecimento pelo seu questionamento constante. Trata-se de abrir-se para entender o que sustenta a escola, quais as suas forças e como deve posicionar-se diante das muitas exigências de uma sociedade que é dinâmica e enraizada na complexidade das relações entre as diversas dimensões da vida.
Fruto de um projeto de pesquisa institucional, que envolve como pesquisadores estudantes de graduação em Pedagogia e de pós-graduação em Educação, em parceria com professores e alunos de escolas públicas de ensino do Distrito Federal, este livro traz as construções teóricas e práticas que se constituíram com base na pesquisa colocada como um processo dinâmico e contínuo nos espaços da escola e da sua ação pedagógica.
Assim, esta obra, ao fazer da pesquisa o foco da formação docente, apresentando uma experiência desenvolvida em escolas e com várias ações propositivas bem-sucedidas, proporciona um material concreto para pensar e repensar a qualidade da educação e as respectivas avaliações do sistema de educação pública. Professores, estudantes, profissionais e pesquisadores da Educação e áreas afins, nas escolas, universidades e outras instituições educativas e científicas, poderão ter nesta leitura a experiência de uma proposta atual de ser a pesquisa um pilar para as mudanças na escola, uma alternativa inovadora ao pensar e repensar a qualidade da educação.