Psicologia Escolar e Compromisso Social

Descrição da edição: Revisada

ISBN: 978-85-7516-880-6

Editora: Alínea

Autor: Albertina Mitjáns Martínez (org.)

Edição: 4

Ano: 2020

Páginas: 242

Formato: 16 x 23 cm

Idioma: Português

Apresentação

Parte 1. O Psicólogo Escolar: novas formas de atuação

Capítulo 1
A Escola Amordaçada e o Compromisso do Psicólogo com este Contexto
Raquel Souza Lobo Guzzo

Capítulo 2
Violência na Escola: o psicólogo escolar na fronteira da política educacional
Herculano Ricardo Campos, Ana Cristina G. Lopes, Marcus Henrique L. Onofre, Leonardo B. G. Alexandre e Fábio V. de C. e Silva

Capítulo 3
Práticas Emergentes em Psicologia Escolar: nova ética, novos compromissos
Alacir Villa Valle Cruces

Capítulo 4
O Psicólogo Escolar e a Alfabetização
Maria Regina Maluf

Parte 2. O Psicólogo Escolar Perante os Discursos e as Práticas de Inclusão

Capítulo 5
Inclusão Escolar: desafios para o psicólogo
Albertina Mitjáns Martínez

Capítulo 6
O Psicólogo nas Redes de Serviços de Educação Especial: desafios em face da inclusão
Alexandra Ayach Anache

Capítulo 7
Psicologia Escolar e Educação Inclusiva: novas práticas de atendimento às queixas escolares
Marisa Maria Brito da Justa Neves e Ana Cláudia Almeida Machado

Parte 3. O Psicólogo Escolar em Contextos Diferenciados

Capítulo 8
Estratégias Mediacionais: possibilidades de inserção do trabalho do psicólogo escolar/educacional em abrigos
Celia Vectore

Capítulo 9
Alternativas de Atuação da Psicologia Escolar Junto à Terceira Idade
Maria Helena N. Mira, Rachel M. M. Tardin e Elaine M. Pedroza

Parte 4. O Compromisso Social e a Formação do Psicólogo Escolar

Capítulo 10
Formação e Atuação do Psicólogo Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal: panorama atual e perspectivas futuras
Sylvia Regina C. Magalhães Senna e Sandra Francesca C. de Almeida

Capítulo 11
Da Competência Teórica à Implicação Subjetiva: uma experiência de formação em psicologia escolar/educacional
Cynthia Pereira de Medeiros

Capítulo 12
Psicologia Escolar: recriando identidades, desenvolvendo competências
Claisy Maria Marinho-Araujo e Sandra Francesca C. de Almeida

Albertina Mitjáns Martínez

Psicóloga. Doutora em Ciências Psicológicas pela Universidade de Havana, com estudos de pós-graduação na Faculdade de Psicologia da Universidade Lomonosov de Moscou e estágio pós-doutoral na Universidade Autônoma de Madri. Atualmente, é professora aposentada da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, professora de Especialização em Psicopedagogia Clínica da Universidade de Buenos Aires e líder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem, Escolarização e Desenvolvimento Humano. Suas principais pesquisas e publicações referem-se às áreas de criatividade, subjetividade, aprendizagem e psicologia escolar em uma perspectiva cultural-histórica. Tem ministrado cursos e proferido conferências por convite em diversas universidades estrangeiras, entre as quais se destacam: Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma de México, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Puerto Rico, Universidad Central de Venezuela, Universidad Central de Ecuador, Universidad Javeriana (Colômbia), Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad de San Marcos (Peru) e ICESI (Colômbia). É autora e organizadora de diversos livros. Os mais recentes são: O sujeito que aprende: diálogos entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural, Liber Livro (2014); Subjetividade Contemporânea: discussões epistemológicas e metodológicas, editora Alínea (2014) e Psicologia, Educação e Aprendizagem Escolar − avançando na contribuição da leitura cultural-histórica, editora Cortez (2017). É bolsista em Produtividade de Pesquisa do CNPQ.

Novas formas de atuação do psicólogo na instituição escolar estão sendo exigidas para atender tanto a demandas sociais emergentes quanto a políticas públicas relevantes, como as que dizem respeito ao processo de inclusão escolar.

Com o intuito de discutir alguns caminhos para uma aplicação efetiva da psicologia escolar no cenário atual, este livro, enfatizando aspectos importantes para as necessárias mudanças de mentalidades e práticas, relata experiências do trabalho do psicólogo na escola e em outros contextos educativos institucionalizados, e debate os desafios que tais transformações apresentam para a formação do psicólogo, especialmente os relacionados com a dimensão pessoal dessa formação.

A construção de novas representações e a procura criativa de modalidades alternativas de atuação são reflexões que a obra estimula e que podem constituir importantes expressões do compromisso dos psicólogos com processos educativos que contribuam realmente não apenas para o desenvolvimento individual, mas também com uma sociedade mais justa.

Trata-se de uma obra que é resultado do esforço individual e coletivo dos membros do Grupo de Psicologia Escolar e Educacional da Associação de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) e que integra os textos apresentados e discutidos no X Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico organizado pela entidade, dando continuidade a um trabalho de discussão e produção científica que vem se desenvolvendo sistematicamente desde 1994 e apontando possíveis soluções para os problemas dos psicólogos perante a difícil situação da educação na realidade brasileira.

Albertina Mitjáns Martínez